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    创造性思维能力的培养是创造性教育中的一个核心问题，它有三个特点：

    一、发想的思维能力。它包含几种因素，一是怀疑和探索。对已知事物发生怀疑而再思考，对未知事物进行探索而有新发现。二是推陈出新，提出新见解。三是自变而更新，敢于否定自己一向认为“是”的事物，通过再认识，发现其中的“非”，敢于自我改变过去的认识从而更新。培养发想思维能力，是发现、创造的前提。

    二、能动的思维能力。它是一种“触类旁通”或“见异思迁的思维能力，也包含着几种因素。一是思维的运动性，能进行“由此及彼”“由表及里”的思考，朝着前向，逆向、纵向、横向运动。运动性思维可构成对客观事物“立体式”、“解剖式”的认识。二是思维的飞跃性。要超越一般的逻辑思维，灵活机动地运用辩证思维，大胆设想，甚至带有幻想。但这种幻想是具有科学的预测性的设想，不是玄妙的空想。思维的运动性和飞跃性，是创造性思维的一个重要组成部分，是激励智力发展的一种动力。

    三、创新的思维能力。它要求扬弃旧知，发生新知，从而形成新观念，新理想、新行为。它也有几种因素。一种是选择性思维能力，对密集的知识和技能要优选，汰除糟粕，保存精华，注意知识更新的现状和前进的新趋势。一种是综合性思维能力，包括正向综合和反向综合两方面。正面综合要善于综合前人智慧的精华，反向综合要善于探究前人失败、错误的因素。两者结合起来，可以激起思维过程中的新发现。

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