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    文章概述：创新教育与传统教育的教育的不同之处，是注意培养学生研究知识与创造知识的才能。传统教育把现有的知识视作一个圈圈，它认为现有的知识是通过不断积累增加的，但总是在这知识圈的范围以内，不可以越雷池一步。传统教育的培养方向是以积累知识为目标，因此由采培养出来的学生知识水准也必然在这一知识圈内，各人的智力的高低，只是积累知识的多少，即这一知识圈直径的大小而己。

    创新教育与传统教育的教育的不同之处，是注意培养学生研究知识与创造知识的才能。传统教育把现有的知识视作一个圈圈，它认为现有的知识是通过不断积累增加的，但总是在这知识圈的范围以内，不可以越雷池一步。传统教育的培养方向是以积累知识为目标，因此由采培养出来的学生知识水准也必然在这一知识圈内，各人的智力的高低，只是积累知识的多少，即这一知识圈直径的大小而己。

    据情报学家的研究表明，教科书上的知识一般要比现有的先进科学技术滞后五年，因此学生即使全部掌握这些知识也只是建立了一座陈旧的知识仓库。并且学生是被动的，一切取决于教师，教师按一本教材或一本讲义，照本宣读，即使背诵很熟，学生只能学得那么一点知识，教师不前进、不学习新的知识、学生也难有进步，很难获得新的知识。因此，在这种形式的学习中，学生都成了“配套学生”、被动的“知识接受器”。也就是说教师拿学生配课本。如果深入一步来看，在一个班级内，也不管学生智力的高低拿同一课本来配套，当然谈不上“因材施教”。

    实现四个现代化，科学技术是关键，教育是基础。就是把科学知识传授给下一代，实现科学知识的再生产。科学知识的继承和发展需要通过教育来实现。学校教育是进行科学知识再生产的最有教的形式。教育不仅把现存的科学知识传授给学生，而且应当创造新的知识。把知识转化为才能这才是真正的教学目的。

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