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    创造型学生不是与生俱来的，而主要是教育培养的结果。那么对创造型学生怎样进行培养呢?

    所谓心理自由的环境，就是要造成一种气氛，消除对创造型学生进行创造思维的抑制因素，使他们不受传统观念的束缚，不迷信权威、敢说、敢干。所谓心理安全的环境，就是创造型学生提出的意见、新奇的念头，别出心裁的设想、能受到老师、家长和班集体的重视、尊重、赞扬和鼓励。心理自由与心理安全是密切联系、互为条件的，心理自由是心理安全的结果，心理安全是心理自由的保证，凡创造型学生，都是有自主性和独立性较强、求知欲旺盛、好奇心强，对事物的原因勤于探索等特点。

    一个学生如果感觉到自己生活的环境能有心理自由和安全时，他就不怕发挥和表达他的发散性异常思维，能促进他的创造思维发展。相反处于不安全和心理不自由的环境中，他们的各种创造性设想也将被毁灭。当然给创造型学生创设心理自由和心理安全的环境，绝不是主张把学生引导到绝对自由的极端上去。对于他们的独特见解，要保护，但是要注意引导，不能放任自流。

    一般说来，教师比较喜欢分数高的学生，而不喜欢创造力强的学生，喜欢听自己话的学生，而不喜欢不顺从的学生，喜欢循规蹈矩的学生，而不喜欢时越常规的学生，以上教师不喜欢的东西正是创造型学生所具有的一些特征。培养创造型的学生，必须有创造型的教师。

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