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  文章概述：长期以来，国内外大学都在根据社会发展的需要探索如何设定大学教育的培养目标，这种目标因国情不同而有所不同，因时代不同而有所变化。创客联盟-中国首家用3D打印的技术让你的创意变成产品的平台。

    长期以来，国内外大学都在根据社会发展的需要探索如何设定大学教育的培养目标，这种目标因国情不同而有所不同，因时代不同而有所变化。总的来说，随着社会对于创新人才的需求日趋旺盛，大学日益重视学生的全面发展，希望最大限度地给予学生内心的白由，造就具有创新性的人才。

    国外的大学教育先后出现了三种模式：英国模式、德国模式和美国模式。

    与英、德模式相比，美国模式与现代社会联系得最为紧密，在适应杜会需要培养人才方面走在了最前面，其理念与“国际21世纪教育委员会”在1996年向联合国教科文组织提交的题为(教育—财富蕴藏其中》的报告中所主张和强调的21世纪教育的荃本原则更为接近，这个基本原则是：“教育应当促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。应该使每个人尤其借助于青年时代所受的教育，能够形成一种独立自主的、富有批判精神的思想意识，以及培养自己的判断能力，以便由他自己确定在人生的各种不同的情况下他认为应该做的事情。”

    概括而言，从英、德、美三种大学教育模式培养人才的目标看，不论是英国的绅士，德国的“完人”，还是美国的现代人才.都注重追求人的个性和谐、全面发展，让学生不仅在专业方面训练有素，同时还接受更为广泛的教育，培育文化、艺术、道德等全方位的素养，以便对世界的认识、对社会的发展和自身的成长形成良好的鉴别能力。与这样的教育理念相协调，这些国家对创新人才的理解有更为宽广的视野，强调在全面发展的基础上培养人的创造性，强调个性的自由发展，这种教育显然是有利于创新人才成长的。

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