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    文章概述：这是发展学生创造性思维能力的一把金钥匙，鼓励学生提出同题，重视学生的发现，中外学者的看法是一致的，也是早期的创客必备的技能之一。

    一、苦练基本功。

    创造性思维过程，不是原原本本沿着原发现过程进行的，而是用一般人以住没用过的方式，把人们的各种观念联起来。基本功不等于创造，但创造必须具备基本功。周恩来同志说过、“长期积累，偶然得之。”道出了形象思维的真谛，也道出了创造性思维的真谛。一个人没有勤奋学习、刚毅坚强的心理品质和道德信念，想要从事创造性的思维活动是不可能的。

    二、善于提出问题。

    自然科学家的一个重要品质，就是对前人尚未揭示的事物和规律以及一些现成的自然科学理论和传统观点，无不具有大胆置疑的精神。科学独创，贵在质疑。只要学有基础，善于提出问题，就会有所发现或发明。古语说：“学起于思，思起于疑。”求知欲往往从“思疑”开始。

    爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题往往是一个数学上的技能而己，而提出一个新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而标志着科学的进步。”用，没有思维的火花，怎能触发创新能力?由此可见，凡建立在尊重客观规律的基础之上的冷静思索，以及那些经过实践检验是正确的论断，都要坚信不疑，而不能无端地怀疑一切。在这个前提下，要激励学生多想，善于置疑，提出问题。这是发展学生创造性思维能力的一把金钥匙，鼓励学生提出同题，重视学生的发现，中外学者的看法是一致的，也是早期的创客必备的技能之一。

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