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    文章概述：人的心理活动有多种形式。感觉知觉是较低级的心理活动，而思维是一种较高的心理活动，如前所述它的本质是大脑的网格结构的大量的信息传递。一般的思维活动仅仅是利用现有的储存信息进行简单的分析、综合后作出判断的过程，其目的是解决日常性的社会与生产活动，缺乏新颖性。

    人的心理活动有多种形式。感觉知觉是较低级的心理活动，而思维是一种较高的心理活动，如前所述它的本质是大脑的网格结构的大量的信息传递。一般的思维活动仅仅是利用现有的储存信息进行简单的分析、综合后作出判断的过程，其目的是解决日常性的社会与生产活动，缺乏新颖性。创造性思维与一般性思维既同属于思维与一般愚维这一心理学范畴，然而却有某种“质”的差异。创造性思维与一般思维的“固定思路”相反，具有严密的逻辑性，是创造者在强烈的创新意识下，将大脑中已有的感情和理性知识信息，按科学的思路，借助于想象与联想、直觉与灵感，以渐进性或实发性飞跃的形成得以重新组合、脱颖、升华、所出现的思想闪光和顿悟，从而形成有社会价值的新的观点、新的理论、新的知识、新的方法、新的产品。

    一九二六年，心理学家沃勒斯提出了着各的创造过程四阶段：准备—孕育—明朗—证实。这一划分，得到许多科学家和心理学家的肯定。近年来，国外又有许多更为详细的划分，但基本上是这一划分的发展和演变。

    我国生物学家杨纪珂，从二个更广泛的角度，提出了另一种四阶段，即：实践—归纳—理想—演绎。人的科学认识就是这四个阶段的循坏，呈螺旋式上升。他称之为SGLY循环。但他谈到某些阶级所运用的主要方法时，却对与理想阶级相对应的方法没有进一步说明。同时在创造中归纳法也是有很大局限性的。正如列宁所指出的：“以最简单的归纳法所得到的最简单真理，总是不完全的，因为经验是未完成的。”特别是当观察或实验的事实比较少，而理诊间题又很复杂时，归纳法更显得局限性很大。

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