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    文章概述：从理论上讲，对创客的研究是方法论研究的重要内容，创客创客是创造学理论不可缺少的核心组成部分。而从实践看，创客为有意识地培养和发展人的创造能力提供了方法教育的素材，成为“创造教育”的重要内容。因而，对创客的研究在理论与实践上都有重大的意义。

    尽管创客行业的研究不断深人，创客联盟的教学和训练深受社会各界特别是企业界、教育界的重视，但是，学术界有关“创造有无技法”的争论一直存在着。其实，这种争论的焦点在于如何认识创客的内涵。如果将创客行业理解为某种创造活动的程序性操作技法，将创造看成是按照这种程序性操作进行的活动，则这样的“创客行为”是不存在的。

    从理论上讲，对创客的研究是方法论研究的重要内容，创客创客是创造学理论不可缺少的核心组成部分。而从实践看，创客为有意识地培养和发展人的创造能力提供了方法教育的素材，成为“创造教育”的重要内容。因而，对创客的研究在理论与实践上都有重大的意义。

    但是，创客不同于一般的方法。它的特点主要表现在以下几个方面。

    首先，创客没有一个相对固定的模式。创客的实质在于调动主体的非逻辑思维，从而激发创造性思维的产生。而非逻辑思维是十分复杂的，没有一个千篇一律的逻辑程序。因而，创客十分庞杂。迄今为止，已有三百多种创客公布于世。这些技法有的着力于组织形式，有的着力于思维方法，有的着力于非智力因素的调动;有的宏观，有的微观;有的抽象，有的具体。

    其次，创客的掌握不同于一般方法的掌握。创客的掌握不仅仅依赖于对方法的理解和认识，更重要的是要实践和体悟。应该说，任何一种方法的掌握都需要理论的学习和实践的锻炼，然而，创客的掌握在从理论转化为实践的过程上有着更大的差异性和偶然性。创客的学习和训练，对不同的个体其效果也是不同的，即使对于同一个体.在不同的时期和不同的领域其差异也很大。从创造活动的实践看，创客的掌握和运用的效果如何，更取决于个体创造经验的状况、知识的背景、能力的结构、素质的高低以及许多人格、社会性的因素。

    第三，创客对创造活动的运行不起直接作用。创客不同于其他一些具有逻辑性程序的方法，不能“立竿见影”地产生明显的效果。例如，对于掌握一种菜肴的制作方法，只要具备必须的原料，按照菜谱规定的程序一步一步地做，就能做出所需要的菜而达到目的了。但创客却不是这么简单的。创客的作用尽杆是不可忽视的，但这种作用并不是一定直接导致创造性产品的出现。创客可以有效地调动人的潜在力量，但创造效果如何主要还取决于创造者自身的知识经验水平、思维能力和非智力因素的状况。因而，创客的作用不能绝对化。

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