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    文章概述：创客从精英到大众的转化是人类创造观的一次重要革命，它导致了创造技法的广泛普及和创造性教学的普遍开展。

    创客从精英到大众的转化是人类创造观的一次重要革命，它导致了创造技法的广泛普及和创造性教学的普遍开展。

    早期的创客行为研究和创造力开发活动在一开始就得以普遍开展，这与以普通人作为创造主休的创造观的建立密切相关。

    20世纪以年代，人本主义心理学的代表人物马斯洛把创造性分为两种，即“特殊才能的创造性.和’·自我实现的创造性”。

    前者是从天才、发明家、科学家、艺术家等特殊人们的身上反映出来的创造性，其活动得到了社会的承认。而后者是每个人身上都有的创造性，这种创造活动不一定得到社会的承认，但是对本人来说，却是一种具有新价值的体验。由于专业的深化，这种创造性有可能发展成为“特殊才能的创造性”。。对于教育来说，后者更为重要。其实，两种创造性不能截然分开，在教育意义上，两者本质是一样的。这种大众的创造观更加具体地阐明了学生和普通人的创造性的特点，进一步促进了创造技法的研究与推广.为学校创造力开发思想的产生打下了理论基础。

    自从大众的创造观确立后，创造性教学实践才开始系统地开展。创造性教学的开展将创造教育的实践向前大大地推进了一步，也使创造技法的研究与应用得以进一步发展。

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