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    文章概述：创造力是一种潜在的能力，它只有通过个人在一定环境和科学技术下的具体实践活动来显现。因此，合理的实践活动是创造力的开发的必需。

    创造力是一种潜在的能力，它只有通过个人在一定环境和科学技术下的具体实践活动来显现。因此，合理的实践活动是创造力的开发的必需。

    根据知识与创造的关系。提倡理工科大学生及早涉足创造领域应用“直接创造法”，即在知识不太多时直接对准创造目标进人创造过程，然后根据创造的需要反过来补充有关知识，大学生们可以及早进人课题，从辅助工作做起，在积累了必要知识后，直接参加科研开发工作，边学习边创造，边创造边学习。

    创造实践过程可按以下三阶段进行：

    1、准备阶段。包括积累经验、发现问题、调查研究、收集资料、提出假设和研究方法。

    2、实施阶段。根据选择的课题，按计划组织力量，全力攻关。

    3、检验阶段。通过实践检验法、逻辑与实践相结合的检验法对实施阶段出现顿悟，产生新观念、新方法、新技术等创造成果进行检验和证明，其结果有三种情况:创造成果可能被完全否定;也可能部分否定，需要部分的调整、修改。还可能被证实，从而获得新的发现或发明。

    创造力就是提出新设想、解决新问题的能力.它主要由知识、智能因素、非智力因素构成。创造力虽然是正常人的墓本属性.但会因人而异，其差别主要源于创造阵碍对人的影响以及人的自身素质。创造力开发的途径可以通过创造教育和创造实践来完成.通过提供合理的创造环境.激发创造主体的积极性，纠正内外部津碍对创造力的影响，从而使创造力得以开发，实现创造成果。

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