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　　学问，学问，顾名思义，是从既学又问中得来的。未识之字，未解之词，未辨之句，未通之理，以及阅读中的诸如此类问题，都需要经过设疑发问，才能有所得。

　　古人说，“不问自晓，古今行事，未之有也。”俗语说，“问遍千家成行家”。一个刚接触阅读材料的人，开始往往很难提出问题，阅读多了，问题就会接踵而来。从无疑到有疑，正是阅读深入的结果。

　　“疑者，觉悟之机也。”小疑小悟，则小进，大疑大悟，则大进。科学上的重大发明和创造，也常常是从发问开始的。我国春秋战国时期的发明家鲁班，有一次在山上伐木，手指被茅草拉开了一道口子，流血不止。这时忽然一个问题在他的脑子里跳了出来：茅草为什么这么锋利?原来在茅草的枝叶上长着许多密密的细齿。鲁班由此得到启发，发明了锯子。当然，提出问题并不一定就能创造，因为其中也包含着失败，但是要创造，必须先提出问题。

　　我们在学习过程中，就要养成设疑发问，思考追究的习惯。瓦特小时追问：壶盖为什么会被水蒸气冲出来?后来他发明了蒸汽机。他的问题，在当时的某些“聪明人”看来，可能是可笑的、荒唐的，然而科学奥秘恰恰就包含在这些问题里。所以巴尔扎克说：“打开一切科学的钥匙都是毫无异议的问号：我们大部分的伟大发现都应当归功于‘如何’，而生活的智慧大概就在于逢事都问个‘为什么’。”这几句话，把发问的意义和价值说得十分透彻了。总之，只要我们认真深入地阅读，矛盾和问题是不难发现的。

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