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    智力是人的本质力量，它的最高表现是创造力。这是我们给智力基本涵义最简要、最概括的定义。美国特曼教授及其弟子两代人根据对1000多名高智商的少年儿童，长达40年的跟踪研究报告指出，这些高智商者，都具有良好的素质，受过优越的教育，学业成绩要比常人高出2-4倍。他们获得适当的工作机会，从事专业性工作的比率高达常人的8倍。但是，他们成年之后，没有一个成为牛顿、达尔文、爱迪生那样的科学家，也没有成为马克·吐温和奥尔尼(美国著名戏剧家)那样的作家。

    我们认为这一事实，不仅说明了高智商并非一定是高智力，同时，也说明了高智商不一定有高创造力，二者不是相等的一回事。固然，没有智力的高度发展，不可能有创造力的发展，创造力高的人，肯定智力不会低。反之，智力低的人肯定不会有较高的创造力。

    如果详细地说，智力有广义和狭义两种。狭义的智力就是心理学书本里的认识能力，广义的智力，即人的本质力量。它是包括认识能力、实践能力和创造能力在内的综合整休能力。因为没有实践就没有认识，没有实践也不可能有创造。实践能力和认识能力是创造能力的两支轮子，人的一切发明创造，都经过实践、认识，再实践、再认识，反复实践、反复认识的过程。所以，没有较高水平的实践能力和较高水平的认识能力，就不可能有较高的创造力。创造力是智力活动的段高表现。

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