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　　近年来，我国对素质教育展开了热烈的大讨论，对于素质及素质教育的内涵与外延进行了深层次、多角度的挖掘。目前，素质教育的内涵基本达成了一致的意见，即素质教育包含三大要义:第是面向全体学生;第二是要全面发展;第三是让学生主动发展。素质教育要求教育者以人为本，尊重、关心、理解和信任每一个学生.在向学生传授知识的同时，教会他们终生学习的本领。同时，强调培养学生的创新意识和创新能力，及时开发有潜能、有才华的学生，使他们具备不断创新、不断发展的竞争能力。全国第三次教育工作大会提出:素质教育的核心就是培养学生的创新精神和实践能力。

　　创新教育体现了素质教育的第三要义，即让学生主动发展。主动发展既是一种个性教育，又是一种创新教育。素质教育认为，由于人的个体先天素质、后天环境和教育影响的不同，学生的素质结构不可能是千篇一律的。因此，实施素质教育把发展学生个性列为重要培养日标，提倡“让学生主动发展”，尊重学生的主体地位，调动学生的积极性，全面观察分析侮个学生，善于发现和开发学生潜在索质的闪光点，因材施教，给学生创造一个自主的发展空间，使他们的个性得到充分的自由的发展。

　　主动发展，允许学生在发展程度和素质结构上存在差别，这既是对“人”的尊重，也是知识经济和未来对人才素质的又一特殊要求。经济学家告诉人们，知识经济时代的市场竞争已经成为设计人员在工作间里的创意竞争.谁能设计出个性化的适应不同层次消费者需要的产品，谁就能在市场竞争中取胜。个性化的产品离不开个性化的人，个性化的人离不开个性化的教育。

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